这么一分，来小丸子家的学生，便变得有序了，不再那么乱乱的。学生也不会因为忙着当小丸子的老师或比赛对手，而影响自己的学习时间。
同时，屈香火用在城里菜市场打工赚的钱，到城里面去买回了10个小黑板，还有一些粉笔。这样一来，那就解决了学生当“老师”所需要的纸张问题、我拿“教具”东西到处乱扔、搞得环境很不卫生的问题，同时又给孩子们提供了一个做老师的机会。分班与使用小黑板的措施，引导了这些很想当小丸子老师的同学的时间错开问题和学习时间问题，而且还进行了分类，比如说用5个小黑板专门做语文问题，用5个小黑板专门做数学问题，这么一来，大家一个人拿着一个小黑板给小丸子上课，或跟小丸子玩知识游戏，和有时间“备课”问题，有的还当起游戏裁判来了。
“讲课”的讲课，做准备的做准备，大家觉得这样也很刺激，很好玩的，不亦乐乎的。
学校放学之后，这是个混乱的时间，在经过屈香火夫妇的分流以及引导之后，出现了有秩序且非常稳定的状态，于是屈香火家就成了很有效的一个活动场所，大家不懂的那边有书看，想学习的那边有黑板。屈香火的一个儿子，竟然引来这么一场大戏，学生成老师，每个学生觉得这样真的都很好。然而这里面收获最大的，还是小丸子，有学生相伴，这学习速度和水平得到相当的提高。
于是，这小丸子一个月多以后，情况开始发生很大的变化，到了这时，小丸子实际上才7个月多，这时候的他，已经把123年级的各科基本上都学会了。
于是大家就不甘心，那么个小小孩，怎么就学会那么多东西，真的假的？
安希蓉因此就想出一个招数：拿出她做的知识卡片，让小丸子与同学们进行比赛，也就让小丸子和同学们进行知识卡片游戏比赛，怎么比呢？就是说一个个字或词，大家到卡片堆里去找出来。从小学123年级的知识先来。
屈香火迅速就作出了安排，先让一年级的同学跟小丸子比赛，然后是二、三年级的同学，同时让其他的高年级的同学做裁判。这么一来，同学们好像都停下了其他的活动，来看比赛，来监督裁判。
主要是裁判念一个字或词，看双方谁找得准、找得快。很高兴的是这些参加比赛的人，因为跟小小孩比，如果比输了那实在丢人，只好去拼命读书了，争取在比赛中赢得小丸子。不过，这样也很高兴很刺激，开始的时候小丸子经常输，因为小丸子的个子比较小、反应的速度虽然不慢，但手比人家短，运动能力也比大孩子差。因此相比较而言，刚开始时小丸子动作比较慢，所以时不时地就输给了一年级的同学。