那么提高教育的投入也将是主要的手段，当然控制社会舆论的导向一样重要，埃德尔两者都不会放松。
现在罗马尼亚在校学生达到95.16万人，教师数量也达到1.57万人。学生数量已经达到了人口的10.5%，每名教师教授的学生也降低到60.6人。比前世罗马尼亚已经要好上很多，不过依然达不到埃德尔心中的预计。
要知道以重视教育出名的德国凭借其6500万人口，达到全国在校学生1167万人的恐怖数字。这将意味着在校学生达到总人口的17.95%，基本覆盖了所有德国教育适龄人口。每一名德国人都是接受过教育，这让德国人能在各个方面与其他国家所相抗衡。
埃德尔心目中的教育也将是这个模样，不过他的目标还将更加大胆。他打算趁着现在罗马尼亚经济良好的情况下，推出九年义务教育。这不是埃德尔内心膨胀想要勇夺世界第一重视教育的国家，而是他深思熟虑的结果。
想要改造一个民族的特性，就需要长时间的经费投入，社会认知的改变，还有舆论的引导。而且这种投入还只能慢慢引导，需要几十年的时间，现在罗马尼亚等不了几十年，
在埃德尔心中，二战就是罗马尼亚崛起的最后机会。要是放过了这个机会，除非罗马尼亚有九百六十万平发公里的领土，还有上十亿的人口，加上一个组织能力超强的政党。一直按照既定目标不断的前行，这才能够在二战后固定了的社会格局中获得突破。这些罗马尼亚统统都不具备，所以二战也将是最后的机会。
同时接受过教育的高素质国民，不管将来从事哪方面工作，都能比没有受过教育的人强，其中包括军队在内也是一样。这才是埃德尔认为关键的地方。现在罗马尼亚尽管拥有40万强悍的常备军兵力，可是这都是数十年如一日训练得来的。
要知道在罗马尼亚新兵训练达到15周，比各个列强的新兵训练时间都要长。从这个方面来讲可以说是罗马尼亚军队重视训练，不过这何尝不是民源质量不如其他列强，不得已而为之的办法呢？
要知道根据罗马尼亚军方的考察，德国新兵训练12周的效果，比罗马尼亚新兵训练15周都要强。不管从技战术理解掌握，还是对军事命令的理解，都是罗马尼亚新兵们不能超越的目标。这都是高素质国民带来的便利，也是埃德尔无法拒绝的诱惑。
更何况罗马尼亚就是加上境外的族人也才1600万的人口，比现在列强动辄三四千万的人口少太多。对拼消耗的战术，罗马尼亚也用不起。所以培养属于罗马尼亚自己的高素质国民，就成为埃德尔考虑的重中之重。