“总之，最难的题摆在你面前，你不要怕，也不要瞎试。你得首先想，这出题的人，究竟想考我什么？这个问题想出眉目，离解题就差不多了。”
也就是说，李茅主要在给那些尖子生，讲思路，打比方。如果教材是在为概念下定义，这种定义，学生无法完整理解的话，就用打比方来帮助理解。
下定义不如打比方，教育中常有的现象。讲得通不高明，别人听得懂，才考技术。
“我最后给他们说了关于知识树的概念，主要是跟高三的一些尖子生说的。因为到了他们这个阶段，如果能够建立起知识树的概念，对高考的帮助，是很大的，最主要的是，在离高考剩下的一个多月时间里，他们会找到复习的方向。”
我比较好奇：“什么叫知识树？”
“翻开你高中的课本，每一章，就是一棵树，这棵树长了很多树枝，就是下面的每一节，树枝上长了许多树叶，就是每节里的知识点，体现在例题和作业上。你如何复习呢？比如对数学的复习，你闭着眼睛，想一想从高一到高三的教材，要能够背诵得出有哪些章哪些节，然后再回忆每一节中有哪些例题和作业，如果没能够想得起来的，就是你的知识盲点，就是复习重点。无论什么题，都不出教材。因为知识点全面，做难题就有分析的思路了。胸有成竹的人，下笔不会差，即使结果错，也有步骤分。”
真不愧是过来人啊，能够考上清华，没几把刷子，是不可能的。
“最后，我告诉了他们提高速度的办法，就是训练，提高做题的速度，也是取得高分的关键。如果你在低分值的题浪费了太多时间，高分值的题，就没时间做了。”
小苟听到这里，补充了一句：“这是应试技术，但熟能生巧的道理，却是通用的。”
小苏在介绍他的工作时，充分发挥了他近乎传销的能力。他的开场白很有意思：“成绩好的大致都差不多，成绩差的却各有各的不同。”
“我必须提高针对性，我针对中等生和差生，还得分三个年级，分别给他们实用的土办法，好象很受欢迎。”
李茅说到：“他啊，身边围满了人，包括老师，都专心听他的，他讲得，确实比我好。”
小苏谦虚到：“李哥，我们这是受众面不同。你们这乡镇中学，尖子生有几个呢。主要是我面对的一般生或者差生，占了绝大多数。”
“我对高一的同学，强调一个字：背！语言要靠背，我总结过高考语文试卷，仅关于课文背诵的知道点，都不少于30分，古文解释要背，文学常识要背，甚至一些特殊字的拼音，也要背，以避免用地方口音来读造成的失分。英语更要背，语法没那么复杂，多背几遍课文，语法自在其中了。我知道，你们学校的英语老师，本身的水平，在讲语法时，难免有辞不达意的地方。网络授课老师虽然讲得到，但辅导时，本校的老师难免跟不上。所以，倡导学生用死办法，是有道理的。我还刺激过他们：你们知道自己并不聪明，不多下背的功夫，怎么超越那些大城市聪明的学生？我又鼓励到：我当年英语老师发音都不标准，但我高考英语也算过得去，靠什么？靠背，语法啊，完形填空啊，还真没难到我。”
这家伙，一个手打，一个手摸，算是个做思想工作的老手。
“数学，也要靠背。背什么，背概念啊。你可以不懂，但背着背着就理解了。这是针对差生的，因为他们脑袋笨，我当时不敢说他们笨，怕打击他们的自尊心。我建议，他们在学数学前，提前一天预习，先背概念，第二天听网上老师讲，才听得懂。其实，这是他们的大问题，因为没预习的习惯，听网课跟不上，自己空着急。笨鸟先飞，早起的鸟儿有虫吃，我就这样跟他们说的。”
在打基础阶段，他这样说是适合资质一般的同学的。
“对高二呢，我告诉他们的方法，就是想。要会想，会琢磨。高二的课程比较难，如果思路跟不上，成绩就不行。怎么办？提前一天想，在预习中，把想不通的记下来，争取第二天上课时，无端的名师解决问题。如果还解决不了，就请身边辅导的老师，一起利用自习，共同解决。我专门对高二的学生，提出了告诫：千万别拖。头天的预习，上课跟进度，课后及时把作业做完，想不通的，马上找老师解答，必须把当天的事情想通，不然第二天的东西又来，你就倒下了。”
“我给他们讲了一个长跑的观念。高考是长跑的终点，整个高中，最累的是高二，如同长跑中出现的疲劳期，必须顶过去。只要顶过高二，高三保持惯性，就有不错的收获。不怕慢，只怕站，停一下，冲一冲，伤害身体，得不偿失。那是高手们天才们干的事，大家不要学，因为没本钱。”
这是对的，高二是学生成绩的分水岭，难度加大，知识点密集，很多人没跟上进度，就丧失信心了。
“我给高三的同学讲得更多些，因为他们面临高考，在这一个多月的时间，如何迅速提高成绩，必须得有巧办法。我给他们的建议是：做题。”
我反问：“你这办法，谁不知道？还要你说？”
“哥，我说得具体，也算是好办法。我的原则是：做错题。”
小苟也吃惊，问到：“什么意思？”
“老大，你这尖子生不懂普通生的苦，我是过来人，我知道这办法很好。我对普通生的建议是，不要追求满分，只追求那百分之八十就够了。上985还不满足吗？难道非要上名校？你有那个基础吗？上一本也不错啊，对普通生而言。我就给他们明说了。背得好，上本科。想得好，有一本。做得好，985就有希望了。”
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