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第五十九章 嫉贤妒能(1/3)

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  朱浩在黑板上写下一个“箕”。

  “谁认识?”朱浩问。

  几人面面相觑。

  朱三虽然开蒙一两年,但明显涉猎的学问不多。京泓隐约记得这是什么字,一时间却说不太清楚。

  “是其吗?”

  朱三学问不行,但有猜测的胆量,至少她不会像京泓那般畏畏缩缩。

  京泓顾全的是自己的面子,要回答就要答对,若是说不对的话,岂不是在朱浩面前丢人?

  “不对!”

  朱浩摇头道:“是簸箕的箕,字面上还有旁的引申意。‘微子去之,箕子为之奴,比干谏而死’。

  “朱子在论语集注上注释,‘微子,纣庶兄。箕子、比干,纣诸父。微子见纣无道,去之以存宗祀。箕子、比干皆谏,纣杀比干,囚箕子以为奴,箕子因佯狂而受辱’。

  “在这里,箕虽仍旧是名词,但不具有引申义,属于专有名词。”

  几个小的听到朱浩的解释,全都愣住了。

  以他们的年岁,能跟着大人把论语背全已属不易,要求把论语近一万六千字全都认出来那是天方夜谭,至于每一篇的具体含义更是无法知晓。

  至于论语集注是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接触,还要一点点学习,而朱浩比朱三和京泓年少一岁,解释起来却一点都不费事。

  陆炳问道:“什么叫专有名词?”

  朱浩笑道:“就是特定称谓的名词,比如说你陆炳,其实你本来可以称陆浩,但因为你爹给你起了陆炳的名字,陆炳这两个字就成为专有名词。”

  朱三一头雾水:“这都哪儿跟哪儿啊名词是什么?”

  “名词嘛,字面理解就是名字的词,比如说这块黑板,黑板就是名词,如果我们要搬抬黑板的话, 那搬抬就是动词, 你要说这块黑板好黑啊, 那黑就是形容词”

  朱浩授课的方式,明显跟这时代的先生不同。

  一个合格的老师,教授学问时要重理而不重条, 就是要解释道理而不是以教条的方式让人死记硬背,但可惜这时代的人本身就很迂腐, 跟所学的四书五经本身就很迂腐有关。

  整个科举, 就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”, 这种应试体制下,能培养出怎样灵活多变的人才?

  教条主义, 成为这时代教育的通病,以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题,就让几个孩子听得云里雾里, 不明所以。

  好在他们正处于学习知识最好的年龄, 只要愿意跟他们讲, 把道理讲通透, 他们便能理解,甚至充分消化吸收。

  “如果你们不明白论语某一篇的具体含义, 那就先搞清楚这一篇一共有多少字,其中哪些是名词,哪些是动词, 哪些是形容词,这样方便你们理解字面的意思, 知道具体是什么,讲述的是怎样的道理”

  朱浩说到这儿, 又在黑板上继续动笔写,“好了, 我们讲下一个字德”

  “子夏曰:大德不逾闲,小德出入可也。”

  朱先生尽职尽责。

  这是朱浩骨子里优秀教师具备的负责任的态度,此番讲课,即便是对他不服气的京泓,也听得津津有味。

  很多时候会有一种“竟然如此”醍醐灌顶的感觉。

  朱三则明显不是爱学习的好学生,只是在那儿笑嘻嘻听着,偶尔说上两句捣乱,显然学多学少对她而言没差别。

  还有陆炳

  以陆炳的年岁,根本就没到听明白道理的地步,但陆炳受父母影响必须得虚心向学,然后就装样子望着黑板,眼睛都不眨一下。
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