沈海鸣很清楚自己来北广的目的，更清楚自己的定位在哪里。
只是他万万没想到，齐磊这小年轻脾气还挺大，给他上了这么一课。
有些无可奈何，这是给我出难题啊！怎么向上面回复调查结果？
说当事人不但没配合，还给咱们出了个难题？
此时，教室内的齐磊看了看时间，不知不觉，这节课上了整整两個小时，已经快中午了。
齐磊，“今天就到这儿吧，下课。“
一听下课，很多学生都没打算走，而是朝齐磊围了过来，因为课堂上还有很多疑问没有得到解答呢。
再加上，今天是新课，讲的是东亚文化的优越性。
虽然涉及很多经济、教育的元素，但是，小齐导员的课向来容易出论文，这在雏鹰二期和日韩留学生之中不算什么秘密。包括在很多慕名而来听课的其它院系学生之中，也早就传开了。
事实上，很多到了该准备毕业论文、研究生论文时间的同学来听课，目的就是给自己找一个论文方向。
对于这些同学来说，上课讲的那些还远远不够，下课之后，都想单独向齐磊请教一下。
所以，齐磊就根本别想出教室。
沈海鸣在外面一看，笑角上扬，颇有几分感慨。
而梁成见状，尤其是沈海鸣的表情一看就是很欣赏的样子，登时就怒意上涌。
指着教室内，“这，这不就是作秀吗？专门做给咱们看的啊！简直不可理喻。”
好吧，梁成的话不是没有依据。
大学里，你以为是初高中呢？老师动不动就拖堂。下课之后，随便谁就可以把讲师留住，再单独开开小灶。甚至有的还能追到办公室，去让老师讲题。
那是扯淡！你见有几个大学老师给你拖堂的？
哪个不是到点就下课，下课就没影儿？更不可能被围着给你接着讲。
大学的老师，除了正常上课时间，平时你几乎就看不到他的人。
都有自己的课题，所以下课之后，办公室能找到人都算是好运气。要么回家忙私人的事情，要么在实验室、讨论组里搞课题。
课外时间想见讲师，那是需要预约的。
很少会出现齐磊现在这种情况，所以根本就是作秀。
“小沈！”梁成开始添油加醋，“我认为，这已经不是教学问题了，这是态度问题！“
“这个齐磊的态度很不端正，有弄虚作假的嫌疑！“
沈海鸣，“"
这种场面，你给我弄一个假的看看？
有那么一瞬间，看傻子一样瞪了梁成一眼。
可是，沈海鸣终究是什么也没说。
看了下时间，又看了看教室里的情况，心说，照这么下去，午饭之前齐磊也别想脱身。
貌似认同梁成的话一样，进了教室。
“同学们，同学们！“
把大伙儿的目光吸引过来，沈海鸣和善地笑着，“是这样的，小齐导员的课很精彩，看大家的学习热情就知道，成果斐然啊！“
“但是，我们还要和小齐导员谈别的重要工作。“
“大家明天！明天再过来听课，好不好？”
说着话，对齐磊一笑，“齐磊同志，我们换个地方谈谈？“
齐磊笑看沈海鸣，也看着他身后大冤种一般的梁成。
最后没点头也没摇头，对没走的学生们道：“明天上午，咱们展开来再讲讲今天的内容。“
随之又笑骂，“别急！都特么急什么？“
指着黑板，“光今天这点内容，给你们拓展出百八十个研究课题都没问题！“
大手一挥，“人人有份！“
大伙儿一听，都嗷嗷直叫，小齐导员和其他老学究儿最大的区别就是，仗义！
虽然“仗义”这个词，用在大学老师身上不太合适。
当下也很识趣地散了，等着明天来听课。
等学生都走光了，齐磊和沈海鸣四人也出了雏鹰楼，往行政楼那边走。
期间，齐磊和沈海鸣在前面走，梁成和另外两个同事则是远远地吊在后面，给二人留出了空间。
本来，梁成是想凑上去的，可是另外两个同事对北广学内的风景似乎挺感兴趣，走的不快，只远远地坠着。
最无语的是，两人还总主动和梁成说话，弄的他不接话不好，只能敷衍着，却是不好再追前面的两个。
“小齐啊.！“前方，沈海鸣笑着走在林荫道上，“我比你虚长几岁，叫小齐没问题吧？“
“嗨！”齐磊背着手，“只要不叫老齐，叫啥都行。“
回头瞥了一眼，“刚才对不住哈，有点冒犯。”
沈海鸣，“谈不上！我坐在那儿是工作，要的就是一个理由，你把理由给我了。
其实，主要就是违规教学的问题。这是原则问题，可大可小。
现在好了，齐磊有行政职务，也说的是学部规章，他只是照章办事。
那这事儿，顶多就是北广的行政管理有漏洞。说破大天，也就这么大的事儿了。
“至于冒犯”沈海鸣摇了摇头，“后面的事儿，我们找董校长协商就可以了。
齐磊一咧嘴，“这就对了！董背锅在北广就是干这个的。“
“哈哈哈。“
沈海鸣开怀大笑，来了句，“嗯，在教育系统，这也不是什么秘密。“
再然后，沈海鸣对什么违规教学、教学内容破坏中米关系这些事儿，提都不提了。
却是说到了今天齐磊上课的内容，“你今天的课，对我们启发也很大啊！“
齐磊一听，打趣道，“职业病了吧？涉及点教育，就想远了。“
沈海鸣是高校建设办公室的，这一点一见面就点给齐磊了。
目的是告诉齐磊上面的态度，派我这个建办的过来搞调查，你应该知道咋回事了吧？
齐磊也记住了沈海鸣是干什么的，接下来准备说几句真心话。
“沈调查员，其实这里面，还真不仅仅是百八十篇论文那么简单。”
“哦？”沈海鸣一怔。
齐磊一笑，“事先声明哈，我呢，只对传播学这一块的思考比较深刻，涉及的教育领域、经济领域的延展课题，却是一知半解。所以，想法还不成熟。“
沈海鸣，“"
没太明白齐磊为什么突然谦虚起来了。
而齐磊马上给出了答案，“我只是觉得，教育、经济和道德体系的统一，还有很多，我不能触及，但是绝对值得深挖的方向。“
沈海鸣，“怎么讲？“
齐磊，“咱们打个比方吧！就像我刚刚讲的，中华文化，其实是把马斯洛需求层次理论的最高层次，下放到教育的第一和第二层级的。“
“而马斯洛理论的前四个层级是缺陷性需求，第五个层级则是增长性需求。“
“也就是说，我们的文化和教育体系是把增长性需求提前释放了的。也就是，
把增长性需求下放到缺陷性需求之中去。”
再说直白些，“一个乞丐连生理需求都满足不了，如何让他接受最高层次的道德需求。”
“我想，这在教育上是一个难题吧？”
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